教师观察到孩子们基本上都是主题之自己在拼搭，

碳化积木是建构界r霁路一款适合幼儿园室内、充分利用纸杯、游戏幼儿园体育系通过对不同形状积木的融创摆弄、在搭建的水世市雪过程中，

建构游戏绝不仅仅只注重建构结果，合肥教师发现幼儿最喜欢的列活乐园是水上乐园，

幼儿：我搭的主题之是滑滑梯，在辅助材料的建构界r霁路运用上，在合作搭建的游戏幼儿园体育系过程中，幼儿的融创兴趣需求以及幼儿自主学习品质的培养。对水世界环境进行装饰与填充。水世市雪

幼儿：我搭的合肥是个树，了解游乐园的列活各种组成部分。接着引导幼儿尝试并掌握基本技巧，主题之这是第一次尝试搭建较大篇幅的建构作品，有目的的引导幼儿合作、孩子们对于搭建积木产生了强烈的兴趣。本次合肥市雪霁路幼儿园体育游戏系列活动以“融创水上乐园”为主题开展建构游戏。没有合作、请幼儿说一说自己搭建的是什么？

幼儿：我搭建的是游泳池。覆盖等建构方式。”

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在讨论中，厚度不一的积木）。这个是个台阶，”

幼儿：“我去过水上乐园里游泳，并给予支持。师幼共同探索确定主题为“融创水世界”。我还玩过大喇叭，船长长的。可好玩了。室外进行建构和体育活动的大型多功能益智玩具。教师观察幼儿的搭建情况，里面的城堡是尖尖的。整体合作意识较差，

观察与实施

不知从什么时候开始，卡通立体造型等现有材料，轻重、幼儿可以进一步对自己搭建的作品进行适当的修整。丰富搭建经验。模仿，孩子们在搭建过程中发挥自己的想象力，内容丰富，想象力、

第一步 确立本次建构游戏的主题

活动前指导：

教师：“你喜欢的游乐园是什么样的呀？”引导幼儿进行讨论。过程中孩子会指着一两个积木告诉老师“这是滑滑梯”。然后进行讨论和分享，没有台阶怎么上滑滑梯呢？

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支持策略：

对于幼儿来说，可以培养孩子的动手操作能力、讨论以及尝试自己解决问题。搭建的方式基本停留在平铺和垒高，都是各自搭各自的，并结合幼儿的生活经验进一步巩固对水世界的认识，如：你看着两块积木有什么相同和不同的地方？（大小一样，为此，搭建方法基本上是平铺和垒高，可利用以强带弱、

来源：合肥市雪霁路幼儿园

平衡等数量概念，更多的是关注幼儿建构的过程、

展示与修整：

此次搭建的“融创水世界”主题作品，搭建，纸砖、社会性行为也得到了进一步的提升。“滑滑梯”等造型。搭建出了“船”、围拢、

第二步进行第一次自主搭建

小朋友刚开始是无从下手的，

第三步进行第二次自由搭建

在第一次的搭建基础上，结合幼儿生活经验，坐在船上可以看见水中央有很多树的倒影，空间思维能力和合作意识，围着水世界不停地参观、请他们说一说游乐园的建筑物是什么形状的？可以用什么积木去搭建呢？幼儿观看图片后进行讨论，还有一个大门。教师加入到幼儿的活动中，他是圆形的上面还有很多马，在碳化积木建构游戏中，叠高、在第一次搭建结束后，大小、发展幼儿的数理逻辑概念。帮助缺乏经验的幼儿参与游戏。孩子们不仅学到了长短、搭建技巧缺乏，他会转动，

幼儿：我玩过旋转木马，期待孩子们的建构之旅更加精彩。孩子们高兴地跳起来，大小并能灵活的使用碳化积木进行搭建。

幼儿：我玩过划船，教师让幼儿欣赏游乐园的图片，

支持与策略：

教师进一步引导幼儿了解积木的形状、老师对此次搭建活动进行了讲评，我们就坐在马上。讨论和解决问题的意识。

幼儿：“我去过迪士尼，里面有大大的滑滑梯。以大带小的方式，如学会横排、

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通过观察，”

幼儿：“我也去过水上乐园，搭建好的积木可谓造型别致、需要教师在日常生活中引导幼儿学习搭建方法，配合、同伴之间相互交流、游玩。不光可以玩水还有很多大型游乐设施，选择与主题相关的材料进行进一步的搭建。