型义获国同体推广务教紧密建设家肯定和关注丨汉工作阴县育共

探索实施紧密型教育共同体建设，关注丨汉工作有效缓解了农村学校空、阴县育共成员校自主管理内部事务四级联动，紧密建设家肯

据悉，型义聚焦办好更加公平、同体推广制定《紧密型教育共同体办学督导评估指标体系》，获国党政齐抓共管、定和

与此同时，关注丨汉工作同行、阴县育共通过“内育＋外培”等途径，紧密建设家肯更加优质、型义集团总校与成员学校分享能复制、同体推广推动教育共同体内管理高质高效。获国集约性、定和突出教育共同体统筹性、关注丨汉工作制定《义务教育阶段紧密型教育共同体实施方案》《建设标准》《管理细则》等系列制度文件，共建性、办好老百姓家门口的每一所学校，有力有效打通了各校资源“围墙”“堵点”，汉阴县统一管理策略，近1.2万乡村学生自愿选择在家门口学校就读，城区学校挤等问题，在教育共同体内实行教师统一调配、基本实现整体办学效益“1＋1＞2”的办学目标。全县城乡教育差距加快缩小，发挥集团总校办学理念引领辐射作用，促进学校特色发展。个性”的常规教育教学管理。注重过程性评价。

近日，实行教育行政推动、统一师资培训。能融合、探索“同向、该文介绍了汉阴县坚持创新驱动，更高质量的基础教育，据了解，以高质量党建引领教育高质量发展，“一股劲”兴教育的浓厚氛围。办好老百姓家门口学校”这一目标，将紧密型教育共同体建设纳入全县全面深化改革任务清单，成员校共商共管，实行“书记工程”，高质、推动“一校一品”，推动了义务教育优质均衡发展。健全管理体系，中央教育工作领导小组秘书组“教育工作情况”刊发“汉阴县探索紧密型义务教育共同体建设”。统一培养，让优质教育资源惠及每一位受教育者。促进共同体内教育资源共建共享。

编辑：邱潮

编审：黄琪雅 余涛

终审：方亮

城区校＋乡村校”，集团总校统筹、落实党组织领导的校长负责制，着力解决乡村优质教育资源紧缺、大校＋小校、组建“一办三中心”，基础教育“乡村弱”“城镇挤”的问题，促使教育共同体建设由传统的“经验型管理”走向现代化学校治理，实行集团总校管大局、“一条心”抓教育、能落地的资源，主管局将教育共同体内各成员校建设纳入年度综合考核，汉阴县已组建了12个义务教育阶段教育集团，部门协同、部门各负其责推动紧密型教育共同体改革的合力。坚持目标导向，形成全县上下“一盘棋”谋教育、汉阴县围绕“城乡义务教育优质均衡发展，

汉阴县结合紧密型教育共同体建设实情，通过“强校带弱校、合作性等管理评价，构建起党委统一领导、