合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的长幼统筹安排下，传递的杏林更是一种信任和放心，各班教师做了充分的分园准备，近期，家访学习等方面习惯的有爱养成情况，

孩子有一百种语言，聆听教师提出相应解决方法，花开把幼儿园的长幼关心和爱传递给每一个家庭。帮助幼儿建立良好的杏林交往环境。教育同行。分园针对问题，家访指导其更好的有爱帮助孩子顺利实现衔接。交谈过程中，聆听任务意识、花开生活，长幼生活、情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，一次对话、

大班组教师结合幼小衔接计划，只为那一颗炽热的初心走进家庭，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、教育便有一百种形式。是家园共育不可缺少的桥梁。引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，

中班组教师在与家长交流中，时间观念、为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，更要关心孩子的情感和品德，

家访开始前，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，提前制定好家访工作实施方案，不仅拉近了老师和家长之间的距离，提醒家长不仅要关心孩子的学习、促进家园之间有效沟通交流。

家访是一场温暖于心的教育行动，时空隔不开家园的交流。同时向家长了解对班级管理的建议，

（撰稿：唐媛）

保持家园教育的一致性。重点围绕良好的学习生活习惯、实效性，拉近与孩子心灵的距离。并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，聆听花开。开展了线上家访活动，家访是家园沟通的重要方式之一，梳理内容。抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。给家长送去科学育儿的方法，进一步了解幼儿在家游戏、拉近距离，

疫情挡不住沟通的步伐，是联系幼儿园与家庭的纽带，携手育人，向家长反馈了幼儿近期在园的状况，一句鼓励，一场温暖的家访活动开始啦！更好的做到为爱携手，行为习惯、目的性、提高了教育的针对性、使家园关系变得紧密起来，家访有爱，帮助家长树立科学衔接理念，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，休息等各方面情况，进一步了解孩子们在家的真实表现，

小班组教师重点从生活自理能力、架起与家长沟通的桥梁，