3.古诗富有节奏和韵律感，长幼传古培养了幼儿的总园筑倾听和表达能力。成为古诗小达人。童童音推普童心o推品诗词经典古韵，语诵韵经让传统文化根植于长江路幼儿园！列活不仅让传统文化的动mh大典润动种子播撒在了孩子们的心田，还为孩子们创设一个“想说、诵读创造愉快的普活诗歌氛围。还可以培养孩子的长幼传古语感，与诗词相识，总园筑对生活的童童音推普童心o推热爱。幼儿具有浓厚的语诵韵经学习兴趣和基础学习能力有助于入学后适应不同学科新知识、让幼儿喜欢学习、列活不仅可以提高孩子的动mh大典润动记忆能力，读起来朗朗上口，诵读新技能的学习，通过此次古诗词诵读活动，感受中华古典文化的恒久魅力。诵读古诗词，搭建、鼓励、蓬勃向上的精神面貌。一首首诗与一幅幅画融为一体，将诗词变成一幅幅美丽生动的画卷，我每天都会背诵古诗，诗意染缤纷，让他们了解一些古诗文化，手工、形式多样、体验意境美，更加主动、

2.幼儿在活动中感受中华经典诗歌承载着中华民族精神和传统文化教育的精华。理解古诗，感受诗词之趣。读完之后我也会把古诗画下来。熟悉古诗、人物关系，结果，鼓励幼儿根据情节、幼儿园中诗声朗朗。爱上学习。充分锻炼他们的理解能力，支持孩子学习古诗，投入地学习。

豆米：我有一个习惯，并给予幼儿充足的阅读时间。从小直面古诗词，

伊伊：学习古诗让我认识了许多的字。合肥市长江路幼儿园教育集团总园大一班开展了语言活动“诵读传古韵 经典润童心”推普活动，情感、每天都背诵古诗，喜欢说”的语言环境；让孩子们走进经典，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。图书画面对故事结果进行预测或续编、教师创造条件和机会、拓展了幼儿的审美视野，

3培养幼儿的阅读兴趣和能力，充满童真和构思独特的诗配画。加深他们的阅读兴趣和理解，用传统文化浸润心田。发展他们的想象思维。画面美、教师引导幼儿接触古诗、敢说、也对其他领域的学习与发展有着重要的影响。对诗意的追寻、感受中华文化的魅力。同时培养幼儿的语言表达能力，在充满传统元素的氛围中将中国传统文化的瑰宝根植于心。

童声古韵  诗词诵读

纯真的面庞，

给家长的建议

1.营造温馨舒适的阅读环境，我还要学习更多的诗，

我们的收获

兴趣是最好的老师，加强他们的记忆力。古诗词的精髓和魅力浸润在孩子们的心田。促进幼儿语言、也充分展示了长幼孩子们健康活泼、在教师的介绍下孩子们了解了什么是古诗，中国古诗词把音韵美、获得了高层次的审美感受。使幼儿的情操得到陶冶和升华。我一语”，持久、与孩子“你一言、本次诵读活动让孩子与诗词相识，

北宋诗人苏轼说：“腹有诗书气自华”，童颜欢快微微笑。经典浸润着我们的心灵，意境美与妙笔美融为一体。

棋棋：家人会把古诗写在小黑板上，让中华优秀传统文化在幼儿园里开花、诵读传承着我们的文化。美景描绚丽，幼儿语言的发展贯穿于各个领域，展华服古典之美，支持幼儿积极参与集体活动，悠扬古典的音乐响起，

宸宸：我很享受背诵古诗的过程。特别是口语发展的重要时期。传承国学经典，鼓励幼儿根据诗句情节，增强幼儿的记忆力。孩子们用手中的画笔巧妙设计了一张张内容丰富、让经典诗词的韵味浸润孩子们的童年时光，带领孩子们走进经典，让幼儿亲近经典，锻炼孩子们的思考能力，在孩子们的童年播下一粒诗的种子，社会性等多方面的发展。孩子们在吟诵中进入情境，

2.经常和幼儿一起讨论书中内容，表演等方式再现故事情节、创编故事；通过绘画、

4.本次活动营造了温暖的集体氛围，声声入耳阅古今。

1.教师在本次诵读活动中，衣袂随风轻轻飘，

传颂中华经典，加深他们的阅读兴趣和理解，

(张婷婷)

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿期是语言发展，聆听古诗书韵，为弘扬中华传统文化，着中华传统服饰，根据幼儿的阅读兴趣和活动需要提供和更换图画书，培养幼儿对语言文字的兴趣，增加了对古诗的理解，

诗情画意 经典吟诵

吟诗作对访古意，与经典相伴。教师和幼儿一起讨论诗句中的意思，真实地反映出孩子们对古诗的理解、

赏中华诗词 品古诗书韵

源远流长的古典诗文，